Научно педагогическое исследования как фактор и развитии системы дошкольного образования .

Введение...................................................................................................................3

1. Эссе на тему «Значение исследовательской деятельности педагога»...........4

2. Сущность принципа объективности..................................................................6

3. Изучение методов научно-исследовательского исследования и их роль в изучении особенностей протекания педагогического процесса........................8

4. Форма работы воспитателя по педагогическому просвещению родителей................................................................................................................13

Заключение.............................................................................................................19

Список использованной литературы...................................................................20

В данное время система образования развивается очень быстро и многие труды и усилия направлены на ее совершенствование. Педагогами проводятся разные научно-педагогические исследования, которые развивают детей, раскрывают их способности и учат чему-то новому. В данном и заключается актуальность данного исследования.

Как известно, что анкетирования, беседы, интерактивные занятия и т.д. очень благоприятно влияют на учащихся и с помощью них можно добиться хороших результатов.

Целью данной работы является исследование научно-педагогического исследования, как фактора развития системы дошкольного образования.

Чтобы раскрыть данную цель, нужно решить ряд задач:

- написать эссе на тему «Значение исследовательской деятельности педагога»;

- раскрыть сущность принципа объективности;

- изучить методы научно-исследовательского исследования и их роль в изучении особенностей протекания педагогического процесса;

- сделать обоснование проблемы исследования;

- написать выводы по работе.

Объектом исследования является исследовательская деятельность педагога.

Многие труды ученых направлены именно на решение данной проблемы, так как каждый из них вносит, что-то новое для развития научно-педагогического исследования.

Каждый педагог должен быть ознакомлен с данными методиками и уметь пользоваться ими на занятиях и правильно применять к каждому из учащихся, так как нужен индивидуальный подход.

Работа состоит из введения, основной части, которая разделена на пункты, заключения и списка использованной литературы.