Инновационные подходы в языковом образовании

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические аспекты нетрадиционных уроков как основной формы обучения…………………………………………………………………..5

1.1. Понятие инновационных педагогических технологий как основы нетрадиционного урока……………………………………………………5

1.2. Нестандартные уроки английского языка в условиях реализации ФГОС……………………………………………………………………….7

1.3. Опыт организации уроков английского языка с применением инновационных методов и приемов……………………………………………12

1.3.1. Урок с использованием мультимедийных презентаций……………….12

1.3.2. Использование интернет-ресурсов и компьютерных программ на уроках английского языка………………………………………………………16

1.3.3. Кейс-стади и его роль в системе обучения иностранным языкам…….22

Глава 2. Особенности использования кейс-стади для развития навыка монологической речи……………………………………………………………28

2.1. Роль и структура кейс-стади в пособии Language Leader………………..28

2.2. Разработка кейсов для студентов уровня Pre-Intermediateи Intermediate..35

2.3. Апробация и анализ результатов эксперимента…………………………..38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….45

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….47

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….50

Проблема преподавания иностранного языка в настоящее время актуальна. Известно, что целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, ибо без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение иностранного языка призвано сформировать личность, способную и желающую участвовать в межкультурной коммуникации. Но такую личность невозможно формировать без знаний о социокультурных особенностях страны изучаемого языка. Изучение языка и культуры одновременно обеспечивает не только эффективное достижение практических, общеобразовательных и развивающих целей, но и содержит значительные возможности для вызова и дальнейшего поддержания мотивации обучаемых.

Формирование положительной мотивации должно рассматриваться учителем как специальная задача. Как правило, мотивы связаны с познавательными интересами учащихся, потребностью в овладении новыми знаниями, навыками, умениями. Но первая и естественная потребность изучающих иностранный язык – коммуникативность. Для организации благоприятного климата, ориентирующего учащихся на коммуникацию, необходимо выбирать такие формы урока, которые будут стимулировать деятельность учащихся.

Для плодотворной и эффективной деятельности учащихся характерны нетрадиционные формы проведения занятий.

Цель данной работы – изучить нетрадиционные методы обучения иностранным языкам. Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить методы обучения иностранным языкам в историческом контексте;

2. Проанализировать различные нетрадиционные методы обучения иностранным языкам;

3. Рассмотреть разнообразие нетрадиционных методов обучения ИЯ.

4. Апробировать программу по развитию монологической речи с помощью технологии кейс-стади.

Объект исследования – нетрадиционные методы обучения ИЯ.

Предмет следования – процесс обучения ИЯ нетрадиционными методами.

Гипотеза исследования – нетрадиционные методы обучения ИЯ (в частности кейс-стади) являются эффективными для развития навыка монологического высказывания.

В структуру работы входят введение, две главы, разделенные на параграфы, заключение и список использованной литературы.