Некоторые методические аспекты изучения метода координат

Введение 3

Глава 1.Теоретические основы использования метода координат в основной школе 5

1.1 История метода координат 5

1.2 Основные положения изучения метода координат в школе 7

Глава 2. Методические основы обучения координатному методу 13

2.1.Методические аспекты обучения решения задач методом координат 13

2.2 Задачи, обучающие координатному методу 16

Заключение 24

Список использованной литературы 26

При реализации образовательных программ основного среднего (полного) общего образования, ориентируясь на требования Федерального государственного образовательного стандарта, следует формировать у учащихся умения по использованию различных методов и приемов освоения нового знания. Усилия школы и каждого отдельного педагога должны быть направлены на создание условий, при которых осуществляется полноценное развитие интеллекта школьников, формирование их творческих способностей. Соответственно, приоритетными целями современной школы в области математического образования является осознанный взгляд на математику, как на универсальный язык науки, понимание того, что она служит средством моделирования реальных явлений и процессов, формирование представлений об идеях и методах математики (1).

Этим и определяется актуальность выбранной темы: Некоторые методические аспекты изучения метода координат

Объект исследования данной работы – это процесс изучения учащимися геометрии.

Предметом исследования является изучение метода координат в курсе геометрии основной школы.

Цель работы – разработать методику изучения и использования метода координат в школьном курсе геометрии.

Цель исследования определяют следующие задачи:

рассмотреть историю метода координат;

описать основные положения изучения метода координат в школе;

привести методические аспекты обучения решения задач методом координат;

описаить примеры и решения задач .

Для достижения целей работы, проверки гипотезы и решения поставленных выше задач были использованы следующие методы:

• анализ, учебных пособий, методических материалов, касающихся метода координат;

• наблюдение за ходом образовательного процесса, за деятельностью учащихся.

Структурно работа состоит из двух глав, введения, заключения, списка использованной литературы.