Особенности методики проведения занятий по развитию элементарных математических представлений в разновозрастных группах

Введение…………………………………………………………………………...3

Психолого-педагогический аспект проблемы формирования математических представлений……………………………………………………………………..4

Комплекс занятий по формированию математических представлений в разновозрастных группах…………………………………………………………6

Заключение………………………………………………………………………...9

Список литературы………………………………………………………………10

Методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста прошла длительный путь своего развития. В ΧVΙΙ - ΧΙΧ ст. вопросы содержания и методов обучения детей дошкольного возраста арифметике и формирования представлений о размерах, меры измерения, времени и пространстве нашли отражение в передовых педагогических системах воспитания, разработанных Я.А. Коменскому, И. Песталоцци, К.Д. Ушинского, Л. Толстым и др Современниками методики математического развития есть такие ученые как Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Рихтерман, А.А. Столяр, А.С. . Метлина и др.

Дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство , которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях , упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий.

Детские сады и подготовительные классы учитывают этот интерес и пытаются расширить знания детей в этой области. Однако знакомство с содержанием этих понятий и формированием элементарных математических представлений часто, хочется желать лучшего.

Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьезных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие. В связи с этим нас заинтересовала проблема: использование игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников.