Проектная деятельность как форма организации взаимодействия ДОУ с семьей

Оглавление

стр.

Введение 3

Глава 1. Педагогические основы эффективного сотрудничества ДОО и семьи 6

1.1. Значение и роль сотрудничества детского сада и семьи 6

1.2. Основные формы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи 9

Глава 2. Организация проектной деятельности – как формы взаимодействия ДОО с семьей 17

2.1. Проектная деятельность как эффективная форма работы ДОО с семьей 17

2.2. Опыт организации взаимодействия ДОО с семьями воспитанников посредством проектной деятельности 21

Заключение 32

Список литературы 33

Введение

Актуальность темы исследования. В России во все времена роль семьи в воспитании детей была и будет - большая и ответственная. Воспитание детей в семье является первоосновой развития ребенка как личности. Духовное влияние родительского дома на формирование его личности создается благодаря искренней материнской ласке, немногословной любви отца, домашнему теплу, заботе, уюта и защиты, семейной согласии.

Взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников является приоритетным направлением в работе любого современного детского сада. А с появлением ФГОС это направление стало особо актуальным. Детский сад, семья, здоровый ребёнок – три понятия, тесно связанные между собой. Процесс становления полноценной личности ребенка проходит под влиянием различных факторов, первым и важным из которых является семья. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) потребовал от нас пересмотра содержания дошкольного образования. ФГОС направлен на:

- Социализацию детей.

- Индивидуализацию в развитии детей.

- Сотрудничество образовательной организации и семьи.

Дошкольное образование является первым уровнем системы образования в Российской Федерации. Образование является содержательным и смысловым контекстом развития и может быть определено как индивидуально структурированное информационно-образовательное пространство. Такое понимание образования задает и востребует другие технологии организации жизни воспитанников – технологию индивидуализации образования детей дошкольного возраста, среди которых одним из ведущих является метод проектов.

Семья и детский сад — два самых важных института социализации дошкольников. В свете реализации ФГОС ДО отношения детского сада и семьи определяется понятиями «сотрудничество», «взаимодействие», «партнерство».

Актуальность данной работы определяется тем, что существующие тенденции и нормативные изменения в реализации ФГОС в дошкольном образовании, требуют от педагога новых форм организации педагогического процесса в детском саду. Особенно актуальным становится поиск форм совместной деятельности взрослых (педагогов и родителей) и детей. Поэтому педагоги придумывают все новые формы вовлечения родителей в обучение и воспитание их собственных детей. Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность.

Тема работы: «Проектная деятельность как форма организации взаимодействия ДОО с семьей».

Исследованиям в области развития ребёнка в семье большое внимание уделяли такие педагоги и психологи, как: Агавелян М.Г., Виноградова Н.А., Выготский Л.С., Дорохина Н., Зверева О.Л., Микляева Н.В., Маханева М.Д., Москалюк О.В., Тонкова Ю.М., Козлова С.А., Кулик Л.А, Лосева В.К., Марковская, Поддьяков Н.Н., Полат Е. С., Пониманская, Т.И., Свирская Л., Семаго Н., Сертакова Н. М., Эльконин, Д.Б. и многие другие.

Объект исследования: взаимодействие детского сада с семьей.

Предмет исследования: взаимодействие ДОО с семьей в проектной деятельности.

Цель работы: изучить особенности организации взаимодействия ДОО с семьей в проектной деятельности.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть значение и роль сотрудничества детского сада и семьи.

2. Выявить основные формы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

3. Показать проектную деятельность - как эффективную форму работы ДОО с семьей.

4. Проанализировать опыт организации взаимодействия ДОО с семьями воспитанников посредством проектной деятельности.

В процессе работы применялся метод теоретического анализа и синтеза педагогической и научно-методической литературы по теме исследования, анализ педагогического опыта взаимодействия семьи и ДОО.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: изучены психолого-педагогические исследования по проблеме взаимодействия семьи и детского сада; выявлены основные формы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи; показана проектная деятельность - как эффективную форму работы ДОО с семьей; проанализирован опыт организации взаимодействия ДОО с семьями воспитанников посредством проектной деятельности.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования выводов исследования в повышении методологической эффективности взаимодействия семьи и детского сада в проектной деятельности.

Структура работы: курсовое исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.