Любая на выбор автора

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………..….…3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ………………………6

1.1. Психолого-возрастные особенности младших школьников…….6

1.2. Цели обучения иностранному языку на начальном этапе………11

Выводы по первой главе…………………………………...……..………15

ГЛАВА 2. ФОРМЫ И СПОСОБЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………..16

2.1. Особенности обучения иностранному языку в начальной школе………………………………………………………………………16

2.2. Формы обучения иностранному языку……………………………20

Выводы по второй главе……………………………..…………………25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….…..26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………...28

ВВЕДЕНИЕ

В наш век глοбализации важную роль в профессиональном и личностном росте играет знание иностранных языков. Сегодня нашему обществу нужны инициативные, творческие люди, которые способны оригинально мыслить и находить неожиданные выходы из самых сложных ситуаций. Вследствие этого главной задачей современной школы является воспитание креативной личности, способной мыслить нестандартно в соответствии с ситуацией.

В настоящее время поиск новых педагогических эффективных методов и форм связан с отсутствием у детей положительной мотивации в изучении иностранного языка. При том, что значимость владения иностранным языком в обществе возросла. Увлекательные творческие задания ненавязчиво способствуют отработке необходимых умений и навыков и расширяют кругозор учащихся.

Следовательно, тема данного исследования– «Особенности обучения иностранному языку младших школьников».

На социально-педагогическом уровне актуальность проблемы заключается в социальном заказе общества. Современное образование должно отвечать запросам общества и времени. Главное требование, предъявляемое условиями современной жизни к уровню владения иностранными языками, заключается в том, чтобы человек мог общаться на иностранном языке, решать с его помощью свои жизненные и профессиональные проблемы.

На научно–теоретическом уровне актуальность исследования заключается в том, что иностранный язык перестал быть самоцелью, а рассматривается как способ познания окружающего мира и саморазвития.

Такое понимание цели изучения иностранного языка нашло отражение и в целях обучения иностранным языкам в школе, которые заключаются в формировании коммуникативной компетенции, включающей в себя языковую и социокультурную.

Иностранный язык как общеобразовательный предмет зачастую определяется как средство общения и приобщения школьников к культуре других народов.

Необходимо использование в образовательной деятельности форм и методов с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным способностям согласно с ФГОС НОО.

На научно-методическом уровне актуальность исследования связана с тем, что современные социально-исторические, экономические и технологические перемены обуславливают необходимость совершенствования системы и практики преподавания иностранного языка.

Следовательно, в современной методике преподавания иностранного языка приоритетными выступают вопросы повышения качества процесса обучения и уровня личностной образованности, усиления его гуманистического содержания и более полной реализации воспитательного, образовательного и развивающего потенциала иностранного языка как учебного курса применительно к индивидуальности каждого обучающегося.

На современном этапе развития иностранный язык фактически стал составной частью профессиональной подготовки престижных и высокооплачиваемых специальностей.

Объект исследования – младшие школьники.

Предмет исследования – особенности обучения иностранному языку.

Цель исследования – изучить особенности обучения иностранному языку младших школьников.

Согласно поставленной цели в работе будут решаться следующие задачи:

1) изучить психолого-возрастные особенности младших школьников;

2) проанализировать цели обучения иностранному языку на начальном этапе;

3) раскрыть особенности обучения иностранному языку на начальном этапе;

4) рассмотреть методы и формы обучения французскому языку. Теоретическая значимость работы заключается в следующем:

- изучены теоретические и практические идеи обучения младших школьников на уроке иностранного языка в исторической, педагогической и методической литературе, на основании чего выявлена теоретическая база, которая необходима для обучения младших школьников иностранному языку.

Методологическую основу исследования составляют положения, теории, концепции таких педагогов и психологов как С.В. Роман, С.Ю. Николаевой, В.Н. Глазыриной, А.С. Агафоновой, Е.А. Опариной, Р.Ю. Ефимовой, В.Н. Подласого и др.

Для решения поставленных задач использовался метод теоретического анализа и синтеза (историографический, логический, ретроспективный) : анализ историографических работ, изучение периодических изданий, первоисточников; сравнительно-сопоставительный анализ фактов, теоретических взглядов педагогов, применение методов абстракции, конкретизации, анализа и синтеза, индуктивных и дедуктивных заключений, систематизация.

Данная работа имеет следующую структуру: введение, 2 главы– каждая из которых имеет 2 параграфа, заключение, библиографический список.