МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УСПЕШНОСТИ ИХ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….. 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ МОТИВА-ЦИИ ЛИЧНОСТИ……...………………………………………… 5

1.1Сущность понятия «мотивация»…………………….................... 5

1.2 Факторы, влияющие на мотивацию……………………………. 7

ГЛАВА 2 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ МОТИВА-ЦИИ УЧЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УСПЕШНО-СТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………….

11

2.1 Анализ особенностей учебной деятельности подростков……. 11

2.2 Анализ мотивации учения подростков от успешности учебной деятельности………………………………………………………….

16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… 24

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………….. 25

Формирование мотивации учения сводится к решению вопросов воспи-тания и развития личности. В динамичности мотивационная сфера превосхо-дит познавательную и интеллектуальную. Мотивация изменяется очень бы-стро, однако динамичность и подвижность мотивов несёт в себе угрозу, ибо если мотивацией не управлять, то возможен спад ее уровня, мотивы могут утратить силу, как это нередко и бывает там, где целенаправленное управле-ние этой стороной обучения отсутствует. Если процессы формирования учебных мотивов развиваются спонтанно, то уровень учебных мотивов уменьшается. Из-за этого проблемы учебной мотивации являются одними из основных в педагогической психологии и педагогике. Она актуальна для ка-ждого участника учебно-воспитательного процесса.

У человеческого поведения есть две функционально взаимосвязанных стороны: регуляционная и побудительная. Побуждение обеспечивает направ-ленность и активизацию поведения, а регуляция – то, каким образом поведе-ние складывается от начала и до конца в определенной ситуации. Побужде-ние и регуляция объединяют в себе интересы, потребности, намерения, цели, стремления, побуждения, имеющиеся у человека, внешние факторы, которые заставляют людей вести себя определенным образом, и многое другое. В числе всех понятий, которые применяются в психологии, чтобы описать и объяснить побудительные моменты в человеческом поведении, самыми об-щими и основными можно назвать мотивацию и мотив.

Безусловно, формирование мотивации учебной деятельности в школь-ном возрасте – это одна из важнейших проблем современной школы. Её ак-туальность вызвана совершенствованием системы образования, подготовкой подростков к жизни, появлением у них активной жизненной позиции и опыта творческой деятельности.

В последнее время огромное значение придается изучению мотивации ориентированной на достижения деятельности. Проблемы формирования мо-тивации достижений и учебной деятельности находятся на передовых рубе-жах воспитания и обучения, представляют собой важнейший аспект совре-менного обучения.

Цель исследования: исследовать мотивации учения и достижения подростков.

Объект исследования: мотивация личности.

Предмет исследования: мотивация достижений и учебной деятельно-сти подростков.

Для достижения цели нашего исследования были поставлены следую-щие задачи:

- изучить и проанализировать ключевые теоретические подходы к изучению проблемы мотивации личности;

- выявить особенности мотивации учебной деятельности подростков;

- теоретически обосновать появление мотивации учебной деятельности подростков;

Структура работы: курсовая работа объемом 25 страниц состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

Во введении обоснована актуальность исследования, сформулирована ее цель, объект, предмет и задачи. В первой главе представлены результаты теоретического исследования по проблеме мотивации личности. Вторая глава посвящена теоретическому анализу мотивации учения подростков в зависи-мости от успешности их деятельности.

Заключение содержит выводы и обобщения по работе. Библиографиче-ский список содержит десять источников.