Формирование общебиологических понятий на уроках биологии

Введение…………………………………………………………………………...…3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕБИОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ ……………6

1.1 Способы формирования новых понятий и терминов в средней школе …………………………………………………………………………………….6

1.2 Особенности формирования общебиологических понятий на уроках биологии ………………………………………………………………………..10

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОБЩЕБИОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

Актуальность темы исследования. Федеральные государственные стандарты школьного образования ориентированы на вхождение России в мировое образовательное пространство, а современное российское общество характеризуется становлением новой системы образования, когда ребенок представляется в роли активной и творческой личности, постоянно готовой к различным видам познавательной деятельности в процессе обучения. Актуальная проблема современной школы – это заинтересовать детей предметами естественнонаучного цикла и повысить качество их обучения, ведь современный ученик средней школы быстро теряет интерес к изучению определенного предмета.

Биология – один из важнейших школьных предметов. Это один из самых интересных предметов, по мнению обучающихся, но вместе с этим, многие педагоги находятся в постоянном педагогическом поиске оптимальных методов и приемов для привлечения детей к изучению этого предмета. Вместе с интересными фактами, школьники обязаны усвоить целый цикл разнообразных общебиологических понятий и терминов, должны правильно ими оперировать.

Проблемы в пробелах понимания школьниками общебиологических понятий, впервые обнаружились в первые годы сдачи ЕГЭ по биологии и началась продуктивная работа по формированию общебиологических понятий разнообразными методами и приемами.

Немаловажное значение в занятиях по биологии, отдается самому педагогу и его умению правильно, ненавязчиво и одновременно целенаправленно сформировать интерес к собственному предмету и одновременно сформировать у обучающихся обязательные общебиологические понятия. Заложенный в 6-ом классе уровень развития общебиологических понятий, подготовит обучающихся к более продуктивному изучению других предметов естественнонаучного цикла.

Степень изученности проблемы. Вопросами формирования и развития общебиологических понятий занимались Н.М. Верзилина, В.М. Корсунская, Б.Д. Комиссарова, В.В. Пасечник, И.Н. Пономарева, И.В. Цой и др.

Одновременно, в современных школах существует проблема формирования общебиологических понятий на уроках биологии с помощью разнообразных методов и несомненная актуальность данного вопроса для практики образовательных учреждений, что обусловило выбор темы курсовой работы: «Формирование общебиологических понятий на уроках биологии».

Объект исследования - общебиологические понятия.

Предмет исследования – урок биологии, на котором должны формироваться общебиологические понятия.

Целью работы станет практическая проверка формирования общебиологических понятий на уроках биологии в средней школе.

Названные проблема, цель, объект и предмет работы обусловили выбор и последовательное решение задач исследования:

1. Дать характеристику процесса изучения новых понятий на уроках биологии в средней школе.

2. Рассмотреть особенности формирования общебиологических понятий на уроках биологии.

3. Раскрыть

4. Выявить

Методами исследования работы стали:

- теоретические (анализ научной и методической литературы, систематизация, обобщение);

- эмпирические (целенаправленное педагогическое наблюдение за детьми, беседа, педагогический эксперимент);

- математические (количественный и качественный анализ результатов исследования).

Теоретическая значимость исследования: изучение, обобщение и систематизация теоретического материала по теме формирования общебиологических понятий на уроках биологии.

Следовательно, курсовая работа обусловлена поставленными проблемой, целью, задачами, гипотезой (?) и состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы