учреждение общего образования г.Белгород Белгородской области

Введение 14

1.Характеристика организации 16

2. Основы организации деятельности 21

Заключение 26

Список использованных источников 26

Цель практики - формирование готовности кпрактической психолого-педагогической деятельности, к целостному выполнению функций будущего педагога-психолога, ознакомление студентов с основными направлениями деятельности педагога-психолога в школе.

Достижение цели осуществляется в ходе решения важнейших задач:

- ознакомление с системой построения работы педагога-психолога в школе: целями, задачами и основными направлениями, формами и методами работы;

- ознакомление студентов со спецификой содержания и организации учебно-воспитательного процесса в школе;

- формирование умения использовать знания по психолого-педагогическим дисциплинам в разнообразных формах учебных и внеучебных занятий и мероприятий.

Место прохождения практики

МБОУ СОШ № 37 г.Белгород

В течение практики в школе:

1) ознакомилась с организацией деятельности педагога-психолога в школе: целями, задачами и основными направлениями, формами и методами работы и их непосредственным осуществлением в практической психолого-педагогической работе, с документацией психолога данного учреждения, проанализировалавала план работы педагога-психолога;

2) ознакомилась с системой учебно-воспитательной работы образовательного учреждения, проанализировала разделы учебно-воспитательной работы применительно к возрастным особенностям и задачам развития детей;

3) принимала непосредственное участие в осуществлении педагогом-психологом школы практической деятельности (диагностической, коррекционно-разивающей, консультативной, психолого-просветительской работа, и т. д.):

- помогала педагогу-психологу подготовить стимульный материал для психодиагностических исследований, обработать полученные данные;

- присутствовала на консультациях, проводимых педагогом-психологом;

- разрабатывала программу коррекционно-развивающей работы с детьми и реализовала ее в закрепленном классе;

- разрабатывала просветительскую беседу для учителей, родителей и выступала перед ними;

- разрабатывала просветительскую беседу для детей по плану воспитательной работы учителя в закрепленном классе и выступала перед ними;

4) проводила изучение личности ребенка (индивидуально-психологических особенностей, познавательной сферы, эмоционально-волевой сферы и т. д.) с написанием психологического заключения об особенностях развития;

5) проводила изучение межличностных отношений в закрепленном классе при помощи социометрии;

6) посетила уроки в закрепленном классе и участвовала в их психолого-педагогическом анализе.