Молодежь в сфере образования

Содержание

Введение 3

1. Особенности образования и ценности современной молодежи 6

1.1. Тенденции в развитии современного образования 6

1.2. Жизненные ценности современной молодежи 12

2. Характеристика и роль высшего образования в жизни молодежи 17

2.1 Понятие высшего образования и его роль в современном обществе 17

2.2 Функции и принципы высшего образования 23

Заключение 28

Список литературы 30

Введение

Актуальность исследования по данной теме обусловлена тем, что те изменения, которые происходят в современном обществе в настоящий момент времени, начинают приобретать все более глобальное значение. Образование, представляя собой немаловажную часть социальной системы, не может обходиться без изменений. В Российской Федерации стремительно формируется информационное общество, в рамках которого в качестве стратегических факторов развития общества, а также предметов и результатов труда, начинают выступать такие составляющие, как информация и научные знания. Это связано с тем, что именно с грамотным и эффективным использованием информации исследователи связывают надежды на решение глобальных проблем энергетики и экологии, развитие науки и культуры, достижение принципиально нового уровня интеллектуального и духовного развития человека и социума, а также их переход на путь безопасного и устойчивого развития.

В это же время возрастает интерес гуманитарных наук к проблемам ценностей и ценностных ориентаций. В психолого-педагогическом направлении этот интерес имеет социально-практический вектор, поскольку определяется необходимостью ориентации современного образовательного процесса на формирование у всех субъектов образования социально позитивных ценностей как важнейшей, неотъемлемой составляющей результата образования и воспитания любого уровня.

Практическое решение этой сложной образовательной задачи порождает множество вопросов и проблем, требующих глубокого научного осмысления.

Так, например, необходим поиск ответов на вопрос о том, какие условия сегодня необходимо создать для того, чтобы профессиональное и личностное развитие педагога было максимально эффективным, а также о том, как именно сформировать у педагогов готовность к инновационным изменениям, к открытости образовательного пространства, а также мобильности и гибкости в рамках профессиональной педагогической деятельности. Если говорить в общем, то для того, чтобы решить проблемы теории психологии в образовательной области, необходимо обратить особое внимание на следующие составляющие:

— определиться в категориях проблем психологии в образовании;

— выделить такие аспекты в развитии образования, которые находятся в прямой взаимосвязи с природой человека (генетика, психофизиология и т.д.);

— оказывать максимальное содействие профессионально-личностному развитию педагогических кадров в рамках концепции непрерывного образования.

Та система обучения, которая ориентирована на развитие разнообразных видов социальной деятельности, в качестве своей основы имеет компетентностный подход. Дидактами и исследователями в области психологии образования выделяются три варианта формирования системы современного образования в рамках компетентностного подхода, а именно:

— обыденный способ, представляющий собой приобретение опыта на основании проб и ошибок;

— алгоритмический способ, который связан с освоением ориентировочной базы и последующего выполнения заданий в соответствии с основными параметрами и процедурами;

— метапредметный подход, который представляет собой самостоятельное нахождение алгоритмов и процедур, а также последующее осознанное и творческое их использование с целью решения повседневных, образовательных и иных задач.

В контексте вышесказанного особое место занимает ряд исследований, которые посвящены проблемам формирования доступной образовательной среды, в которой бы присутствовали функции и возможности учета особенностей обучающихся (причем как физического, так и психологического характера); а также исследований, которые посвящены проблемам возможности формирования процесса совместного обучения учащихся, имеющих разные возможности. Иными словами, ситуация личностного развития применительно к образовательному пространству, представляет собой одну из координат создания такого образовательного пространства, в рамках которого отношения, события и поступки направлены на актуализацию процесса смыслообразования и сдвигания мотивов в направлении целей деятельности, вызывая, таким образом, трансформацию образа мыслей и поведения.

Важно отметить, что при этом содержание образования приобретает ситуативно-контекстную форму. Носителями такого образования становятся события, возникающие в межсубъектных отношениях взаимодействия участников образовательной среды, а способом создания нового содержания образования — изменение траектории и технологии обучения самого педагога, его подготовки к профессиональной деятельности нового вида, становления ее как субъекта, доминанты своей жизненной активности.

Цель работы – изучить молодежь в сфере образования. В связи с поставленной целью в процессе работы необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть тенденции в развитии современного образования;

- определить жизненные ценности современной молодежи;

- сформулировать понятие высшего образования и его роль в современном обществе;

- охарактеризовать функции и принципы высшего образования.

Предмет исследования – социология молодежи. Объект исследования – молодежь в сфере образования.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.