Ознакомление с растениями детей дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ЕГО РОЛЬ В РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ 4

1.1. Сущность понятия «экологические представления» и их роль в развитии дошкольников 4

1.2. Формы экологического воспитания дошкольников 4

ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С МИРОМ РАСТЕНИЙ 4

2.1. Растения как важный объект экологических представлений детей старшей группы 4

2.2. Формы и методы знакомства дошкольников с растениями 4

2.3. Использование живого уголка в ДОУ как средства ознакомления дошкольников с растениями 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 4

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольное детство является наиболее сенситивным периодом для формирования представлений об отдельных элементах природы (растения, животные и др.).

На основе представлений у дошкольников происходит формирование знаний о природе и отношения к ней.

В предметное окружение ребенка-дошкольника входят различные объекты природы. Одним из таких объектов являются – растения, поэтому ознакомление дошкольника с растениями неизбежно – это естественный процесс познания окружающего мира и приобретения социального опыта.

Развитие представлений старших дошкольников о растениях - необходимое условие воспитания у них бережного отношения к природе, к материалам природного происхождения.

Вопросами формирования у дошкольников знаний о растениях занимались такие педагоги С.Н. Николаева, Т.А. Серебрякова, Т.Т. Федорова, Э.К. Янакиева и др. Так, С.Н.Николаева отмечает, что в дошкольном возрасте необходимо учить детей различать и называть наиболее типичные, часто встречающиеся в данной местности деревья, кустарники, травянистые растения. Ребята учатся различать части растений (лист, стебель, корень, цветок), узнают о функциях некоторых из них. Продемонстрировать детям эти знания позволяет сюжетная аппликация.

Согласно ФГОС дошкольного образования, конструирование из разного материала дает возможность подвести дошкольников к пониманию специфических особенностей различных объектов, в том числе и строение растений. При этом дети способны понять многие признаки, характеризующие организмы. Таким образом, проблема формирования экологических представлений и поиск новых способов их развития в процессе обучения и воспитания является одной из обсуждаемых и актуальных на сегодняшний день.

Целью данной работы является изучение особенностей ознакомления дошкольников с растениями.

В соответствии с обозначенной целью в процессе выполнения работы решались такие задачи:

- раскрыть сущность понятия «экологические представления» и их роль в развитии дошкольников;

- рассмотреть формы экологического воспитания дошкольников;

- проанализировать растения как важный объект экологических представлений детей старшей группы;

- исследовать формы и методы знакомства дошкольников с растениями;

- охарактеризовать использование живого уголка в ДОУ как средства ознакомления дошкольников с растениями.

В качестве основного метода исследования в процессе выполнения работы был использован анализ литературных источников по рассматриваемой теме.