Психолого-педагогические детерминанты формирования гендерной идентичности младших школьников

Введение 3

1. Гендерная идентичность младшего школьника как объект психолого-педагогического изучения 5

2. 2. Психолого-педагогические детерминанты формирования гендерной идентичности в современной среде 11

3. Работа школьной психологической службы как фактор формирования гендерной идентичности младших школьников 17

Заключение 25

Список использованной литературы 27

Трансформация представлений о взаимоотношениях мужчин и женщин в контексте социума способствовала поиску новых путей развития целостной личности в отечественной системе образования. В силу данного обстоятельства педагогические исследования все активнее обращаются к механизмам развития мужской и женской индивидуальности в обучении и воспитании, формированию гендерной идентичности как способности (или неспособности) субъекта ограничить себя рамками моделей, предложенных ему для самоидентификации.

Одним из важных направлений развития психолого-педагогической науки на современном этапе является становление новой отрасли научных знаний - гендерной педагогики, изучающей особенности обучения и воспитания детей разного пола. Предметом исследования гендерной педагогики выступает коррекция процесса социализации подрастающего поколения в зависимости от пола в эпоху глобальных социально-экономических и культурологических трансформаций. На важность реформирования системы образования с учетом включения гендерных подходов указывается в Гендерной стратегии РФ.

Анализ отечественной педагогической практики свидетельствует, что опыт целенаправленной профессионально организованной деятельности, предполагающей формирование гендерной идентичности у младших школьников, практически отсутствует. Родители, педагоги, сверстники чаще всего стихийно приобщают к системе стереотипных гендерных ценностей, ориентируют на формирование жесткой гендерной идентичности в отношении полов.

Следовательно, понимание гендерных проблем, овладение основными положениями гендерной концепции становится актуальной задачей в сфере воспитания и образования младших школьников, а также в сфере подготовки специалистов, которые профессионально занимаются их образованием.

Объект исследования: процесс формирования гендерной идентичности младших школьников.

Предмет исследования: психолого-педагогические детерминанты формирования гендерной идентичности младших школьников.

Цель работы: изучить психолого-педагогические детерминанты формирования гендерной идентичности младших школьников

Задачи работы:

1) раскрыть особенности гендерной идентичности младшего школьника как объекта психолого-педагогического изучения;

2) проанализировать психолого-педагогические детерминанты формирования гендерной идентичности в современной среде;

3) дать характеристику работы школьной психологической службы как фактор формирования гендерной идентичности младших школьников.

Теоретической основой исследования являлись:

 психолого-педагогические исследования по вопросам определения понятия пола и гендера, идентичности и идентификации, половой идентичности (М.В. Заковоротная, И.С. Кон, В.Г. Леонтьев, Д. Мани, Дж. Мид, В.С. Мухина, К. Роджерс, З. Фрейд, Э. Фромм, Э.Эриксон);

 исследования в области определения гендерных особенностей детей младшего школьного возраста (Л.И. Божович, М. Брайен, Л.А. Венгер, В.А. Иванников, В.Е. Каган, Д.В. Колисов, И.С. Кон, Н.Б. Сильверов, Е.О. Смирнова, Д.Г. Фризман, Э. Хастон).