Исследование жизненных смыслов старшего подросткового возраста .

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...……..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИЗНЕННЫХ СМЫСЛОВ СТРАШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА……………………………………………………………………….5

1.1 Актуальность поиска смысла жизни в старшем подростковом возрасте…………………………………………………………………………….5

1.2 Возрастные особенности старшего подросткового возраста…………...13

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИЗНЕННЫХ СМЫСЛОВ СТРАШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА………………………….…17

2.1 Описание методов исследования…………………………………………....17

2.2 Анализ результатов исследования…………………………………………..18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...…27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….…29

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………...33

ВВЕДЕНИЕ

Подростковый возраст один из ответственных периодов формирования личности, который включает осознание смысла жизни и ее целей. Большинством ученых признается, что подростковый и подростковый возраст является главным периодом формирования собственных убеждений и умения самостоятельно строить свой жизненный путь. На данный период ситуация развития для подростков осложнена еще и трудностями социального переустройства нашего общества, в связи с чем необходимо изучение психологии современных подростков, в частности особенностей формирования поиска смысла жизни.

Проблема поиска смысла жизни в подростковом возрасте остается актуальной так как, во-первых, нет единого подхода к трактовке понятия смысла жизни; во-вторых, кардинальные изменения в политической, экономической, духовной сферах нашего общества влекут за собой радикальные изменения в ценностных ориентациях и поступках людей, особенно ярко это выражено у юношей и девушек. Особую остроту сегодня приобретает изучение изменений, происходящих в сознании современной молодежи. Неизбежная в условии ломки сложившихся устоев переоценка ценностей, их кризис более всего проявляются в сознании этой социальной группы.

Исследование проблем молодежи вообще - веление времени. Вопрос о молодежи всегда остро стоит, прежде всего, потому, что это поколение наименее интегрировано в социальные связи, наименее устойчиво в своих взглядах, в своем поведении, в отношении к окружающему миру.

В связи с важностью поиска смысла жизни для личностного развития в подростковом возрасте, актуально и необходимо исследование ценностных ориентаций в указанный возрастной период.

Изучением психологических особенностей и проблем старшего подростеового возраста занимались многие отечественные и зарубежные ученые психологи и педагоги - теоретики и практики: Кон И.С., Фельдштейн Д.И., Мудрик А.В., Божович Л.И., Бернс Р., Кулагина И.Ю., Раис Ф., К. Левин, Ш. Бюлер. Шпрангер, и др.

Цель исследования: исследовать жизненные смыслы старшего подросткового возраста.

Объект исследования: старшие подростки.

Предмет исследования: жизненные смыслы старших подростков.

Гипотеза: у старших подростков будут наблюдаться различия в ценностных ориентациях и жизненных смыслах в зависимости от макросоциальных условий проживания.

Задачи исследования:

1) рассмотреть теоретические аспекты исследования жизненных смыслов старшего подросткового возраста.

2) выявить особенности старшего подросткового возраста

3) провести опытно-экспериментальное исследование процесса изучения жизненных смыслов старшего подросткового возраста

Практическая база исследования: Школа 60 г. Брянска классы 9 класс(14-15 лет ).

Методики проведенного исследования:

1. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) (Джеймс Крамбо и Леонард Махолик, адаптация Д.А. Леонтьева).

2. Морфологический тест жизненных ценностей (МТЖЦ) (Карпушина Л.В.)

3. Методика исследования системы жизненных смыслов (Котляков В.Ю.).