педагогические условия адаптации детей третьего года жизни к дошкольному учреждению

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………….…..……..3

I.Теоретические основы проблемы адаптации детей к детскому саду………….5

1.1. Особенности развития детей раннего возраста……..………………..………5

1.2. Характеристика процесса адаптации к детскому саду детей раннего возраста………..……………………………………………..……………………..11

1.3. Формы и средства адаптации детей к условиям детского сада….…………15

Выводы по первой главе…………………………………………………………..24

II. Исследование особенностей адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада ………………………………………………………………………20

2.1. Организация и методы исследования …….……………………………….…20

2.2. Диагностика адаптированности детей раннего возраста к условиям детского сада …………………………………………………….……………………………22

2.3. Описание программы психолого-педагогического сопровождения адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада…………………..30

2.4. Анализ и интерпретация результатов исследования адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада………………..…………………….34

Выводы по второй главе…………………………………………………………..42

Заключение…………………………………………………………………………45

Список литературных источников……………………………………………......48

Приложения…………………………………………………………………………53

Введение

Проблема детского сада рано или поздно возникает в каждой семье: хорошо это или плохо, отдавать ребенка или не отдавать. Для любого ребенка начало посещения детского сада – настоящий стресс. Адаптация – это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно, новое, незнакомое для него пространство.

Для ребенка детский сад является новым, неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями, и по-этому так важна его адаптация. Адаптационный период – серьезное испытание для малышей раннего возраста: из знакомой семейной обстановки он попадает в новые для него условия, что неизбежно влечет изменение поведенческих реакций ребенка, расстройство сна и аппетита.

Проблема адаптации ребенка раннего возраста остается мало неразработанной. До сих пор не многие специалисты изучают, как происходит включение маленького ребенка в новую действительность, какие психологические трудности он испытывает в процессе адаптации, каким образом можно оценить его эмоциональное состояние в этот период, каковы психологические критерии адаптационных возможностей ребенка раннего возраста и каковы способы установления контакта взрослого.

Во многих источниках по адаптации к дошкольному образовательному учреждению детей раннего возраста описаны методические приемы, рекомендации, особенности детей в целом - от 1 года до 3-х лет, не делается акцент на конкретном возрастном периоде: полтора года, два года, два с половиной года. Этот период ребенок переживает со своими особенностями и новообразованиями, а значит для успешной адаптации ребенка к детскому саду, необходимо учитывать особенности конкретного возраста ребенка.

Тема адаптации детей раннего возраста к ДОУ является весьма актуальной потому, что при поступлении в дошкольное учреждение у малышей происходит ломка стереотипов: из знакомой домашней обстановки ребенок попадает в непривычную среду детского сада.

Цель работы: теоретически обосновать и разработать программу психолого-педагогического сопровождения адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ и оценить ее эффективность в условиях педагогического эксперимента.

Объект исследования: особенности адаптации детей раннего возраста.

Предмет исследования: процесс адаптации к детскому саду детей раннего возраста.

Гипотеза исследования: предполагается, что адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада будет более успешной, если она будет включать в себя элементы традиционного педагогического сопровождения детей, а так же занятия по арт-терапии и специально организованные занятий родителей с детьми.

Задачи исследования:

1.Изучить теоретический аспект адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада;

2.Подготовить и провести исследование процесса адаптации к детскому саду детей раннего возраста;

3. Разработать программу психолого-педагогического сопровождения адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада;

4. Оценить эффективность программы, сформулировать выводы по выпускной квалификационной работе.

Методы исследования: анализ научной педагогической и психологической литературы; Методика изучения адаптации детей раннего возраста к детскому саду Н. В. Кирюхиной; Анкета для родителей «Вопросник по адаптации» Н.В. Кирюхиной; Методика диагностики эмоциональной сферы ребенка «Разложи картинки» Е.В. Кучеровой.