Логопедическое обследование детей с ринолалией

Введение…………………………………………………………………………...3

Сущность ринолалии и классификация……………………………………….....5

Логопедическое обследование детей с ринолалией…………………………….8

Заключение……………………………………………………………………….19

Список литературы……………………………………………………………....21

Ринолалия — это искажение звукопроизношения и тембра голоса вследствие нарушения нёбно-глоточного смыкания. Открытая ринолалия характеризуется наличием постоянного открытого сообщения между носовой и ротовой полостью, что обусловливает свободное прохождение воздушной струи одновременно через нос и рот в процессе речи и возникновение носового резонанса при фонации. Закрытая ринолалия связана с наличием препятствия, преграждающего выход воздушной струи через нос. В зависимости от уровня расположении анатомического препятствия (полость носа или носоглотка) выделяют соответственно закрытую переднюю и закрытую заднюю ринолалию.

Чтобы понять специфические особенности структуры языкового дефекта, правильно организовать комплексное воздействие и определить, как улучшить коррекционную работу с детьми с носорогами, необходимо всестороннее исследование клинических и психологических и педагогических данных. Логопед должен уметь определять, какие компоненты речевой системы страдают, что является тяжестью травмы, что является первичным в структуре дефекта и что является вторичным.

Сложные вопросы диагностики речевых нарушений требуют адекватной квалификации патологических симптомов, указывающих на заболевание ребенка. Успешное решение проблем коррекции во многом зависит от того, насколько правильно и своевременно было определено нарушение речи, степени тяжести и начала коррекционных исследований.

Ринолалия у детей довольно распространенная патология, которую при правильном подходе можно устранить, поэтому при первых проявлениях отклонения стоит сразу прибегнуть к профессиональной помощи. Бывает нескольких форм и видов, которые имеют свою симптоматику и причины возникновения. Лечение проводится комплексно, при необходимости врач может назначить операционное вмешательство.

Используются различные методы исследования: изучение медицинских записей; педагогический мониторинг детей в условиях свободного общения и в специальных классах; беседы с врачами, родителями, детьми; объективные методы исследования: назофарингоскопия, рентгенография.

Чтобы установить определенные ориентиры для учителей-логопедов в возможностях нейропсихологического подхода к диагностике речевых и нервных нарушений у детей, существуют модифицированные схемы адаптированного нейропсихологического исследования дошкольников и младших школьников и анализа результатов нейропсихологического исследования.

Цель контрольной работы – рассмотреть особенности логопедического обследования детей с ринолалией.